La sesión se centra en la preparación de una doctora para tres presentaciones médicas internacionales en inglés que tendrán lugar en mayo. La conversación aborda el estrés que genera hablar en público, la importancia de la fluidez sobre la perfección gramatical y, específicamente, el contenido técnico de sus ponencias sobre bacterias multirresistentes y la vacuna del dengue. Se discute la implementación de la vacuna en la "vida real" frente a los ensayos clínicos y los retos económicos del sistema sanitario español.
La sesión consiste en una clase de preparación para el sub-test de "Speaking" del OET (Occupational English Test). Tras una breve charla introductoria sobre la experiencia profesional de la doctora en Irlanda y sus planes de trabajar en Nueva Zelanda o Australia, realizan un simulacro de consulta médica (role-play). El escenario clínico trata sobre una paciente que presenta falta de aire tras un proceso gripal, lo que deriva en un diagnóstico de asma. La clase concluye con correcciones lingüísticas y una recomendación de recursos adicionales como podcasts médicos.
La clase se divide en dos partes principales. Primero, la profesora brinda retroalimentación a una alumna (Nisha) sobre una carta de derivación para el examen OET acerca de un paciente de 14 años con fibrosis quística que requiere ser evaluado para un trasplante de pulmón. Se discuten aspectos como el recuento de palabras, la estructura profesional y la precisión gramatical. En la segunda parte, otra alumna (Anna) consulta dudas técnicas para una presentación en un congreso médico sobre casos clínicos analizados mediante PET/CT, específicamente sobre infecciones fúngicas invasivas y endocarditis.
El contenido se divide en dos bloques principales. En el primero, una doctora revisa con su profesora las diapositivas de una presentación sobre la vacuna del dengue (Qudenga), centrándose en la metodología del estudio, efectos adversos y coadministración con otras vacunas. En el segundo bloque, se realiza un role-play para el OET donde la alumna actúa como médico explicando a la hija de una paciente de 80 años los riesgos del colesterol alto combinado con diabetes e hipertensión.
La sesión consiste en una tutoría de preparación para una doctora que presentará una ponencia en una conferencia científica en Viena. El tema central es la utilidad del PET/CT en la enfermedad fúngica invasiva (EFI/IFD). Durante la clase, la profesora y la alumna revisan las diapositivas, ajustan el lenguaje técnico de varios casos clínicos y discuten estrategias para mejorar la fluidez y la gestión del tiempo, con el fin de que la presentación sea natural y profesional.
La clase se centra en la preparación del sub-test de Speaking para el examen OET que la alumna realizará próximamente. Durante la sesión, se llevan a cabo dos simulacros de consulta (role-plays). El primero trata sobre una paciente (Mary Smith) que presenta dificultad respiratoria tras un proceso gripal, lo que sugiere un diagnóstico de asma. El segundo consiste en una conversación con la hija de una paciente anciana preocupada por el colesterol alto de su madre y el riesgo de infarto. La profesora proporciona correcciones constantes sobre el uso de lenguaje sencillo (lay language), gramática y técnicas de consuelo al paciente.
La sesión comienza con una charla informal sobre la exposición solar y los niveles de vitamina D, comparando la síntesis cutánea según el fototipo y el uso de protectores solares. El núcleo de la clase se centra en la preparación de una presentación científica internacional sobre la vacuna del Dengue (Qudenga, referida fonéticamente como "Kena"). La doctora ensaya sus diapositivas centrándose en datos de "vida real" (real-world data), analizando la seguridad, los efectos adversos y la coadministración con otras vacunas en viajeros.
La sesión consiste en una clase de preparación para el sub-test de Writing del OET. La profesora Luna ofrece retroalimentación a Claudia, una médica de familia (GP) de Navarra, sobre su primera carta de derivación. El caso clínico trata sobre un paciente joven con fibrosis quística, epilepsia y sinusitis crónica, que es derivado a un cirujano para evaluar la idoneidad de un trasplante de pulmón doble. La clase se enfoca en corregir la estructura de la carta, la precisión gramatical y la selección de información relevante para el especialista.
La clase se divide en dos grandes bloques. El primero consiste en el ensayo de una presentación académica sobre la utilidad del PET/CT en la enfermedad fúngica invasiva (EFI), analizando su rol en el diagnóstico, estadificación y monitorización de la respuesta al tratamiento. El segundo bloque es un simulacro de examen OET (role-play), donde una doctora debe tranquilizar a una paciente que sufre de otosclerosis y teme la anestesia general debido a una mala experiencia previa con la intubación.
La clase se centra en la preparación integral para el examen OET, abarcando tanto el sub-test de Speaking como el de Writing. La profesora guía a dos alumnas (Claudia y Nisha) a través de simulacros de consulta (role-plays) y la corrección de una carta de derivación médica. Los escenarios clínicos tratados incluyen el diagnóstico de asma en una paciente tras una gripe, una consulta por riesgo de tétanos tras una herida en el jardín y la evaluación de un paciente con osteoartritis de cadera.
La clase comienza con la corrección detallada de una carta de derivación escrita por una médico de familia (GP) sobre una paciente con disfagia y dolor epigástrico, analizando qué antecedentes médicos son relevantes para un gastroenterólogo. Posteriormente, la sesión se convierte en un "maratón de Speaking" con cuatro casos clínicos: un síncope en una paciente estresada, el seguimiento de una diverticulitis en una anciana, una bursitis de hombro en una deportista y una consulta por pubertad precoz en un niño.
Esta clase online se centra en el entrenamiento intensivo de una doctora para las pruebas orales del OET. A través de tres simulacros de consulta (role-plays), la alumna practica cómo abordar diferentes perfiles de pacientes: un hombre de 50 años con sobrepeso y antecedentes de cardiopatía, una joven preocupada por bultos en el cuello y fatiga (sospecha de linfoma) y una paciente anciana con dolor persistente tras haber padecido herpes zóster (shingles). La sesión incluye correcciones en tiempo real sobre terminología médica, empatía y protocolos de seguridad del examen.
La fuente abarca dos interacciones principales. En la primera, la profesora Una ofrece retroalimentación final a una alumna (Nisha/Misha) que realiza su examen OET al día siguiente. Revisan una carta de derivación sobre una paciente con diabetes descontrolada y realizan varios simulacros de consulta (role-plays) sobre osteoartritis de rodilla, gastritis por aspirina, osteoporosis inducida por corticoides y trastorno bipolar. La segunda parte presenta a Sarah, una pediatra madrileña que se prepara para trabajar en una clínica privada internacional. Con ella se practica una revisión de los 15 días de un recién nacido, abordando la lactancia, el cribado metabólico y la ganancia de peso.
La clase se centra en la revisión de una presentación científica sobre un caso de coccidioidomicosis (fiebre del valle) en una familia inmunocompetente. La doctora Marta detalla el historial de una paciente de 43 años que, tras viajar a la Península de Yucatán en México, desarrolla un cuadro febril y nódulos pulmonares bilaterales que afectan también a su marido e hijo. El análisis incluye la epidemiología de la enfermedad, su relación con el movimiento de tierras (como la construcción del Tren Maya) y el humo de incendios forestales, y el tratamiento con fluconazol.
La clase se centra en la transición de un nivel de inglés general a uno profesional médico. Claudia, aunque bilingüe de origen, requiere "pulir" su vocabulario clínico para obtener el registro del GMC. La sesión profundiza en la corrección de una carta de derivación (referral letter) sobre un paciente con fibrosis quística y discute la importancia de diferenciar entre el lenguaje técnico y el lenguaje para pacientes (lay language) de cara a las pruebas de Speaking y Listening del OET.